Maak je eigen bank! Dat doen leerlingen in deze les rond de crisis.
Hoe werkt een bank? Heeft een bank echt zoveel goud en geld in de kluizen, zoals we in sommige films zien? De leerlingen ontwerpen een eigen bank die zich met andere dingen bezighoudt dan met geld!
Wat betekent ‘de crisis’ voor families in verschillende Europese landen? Je klas bekijkt het leven van 4 families die de gevolgen van de crisis ondervonden hebben. Kunnen zij met hun loon de maandelijkse kosten betalen?
Djapo.be
Wil je graag een optimale klassfeer? En wil je dat je leerlingen de les zo weinig mogelijk storen? Beslis dan zelf als leraar wie waar zit in de klas. 5 tips om die keuze te maken.
Kiezen leerlingen hun eigen plek in de klas? Dan is er 2 keer zoveel kans dat je leerlingen de les storen. Wijs je minder sterke leerlingen een plaats toe? Dan presteren de leerlingen 30 procent beter. Sterke leerlingen presteren even goed. Plaats je leerlingen niet willekeurig of alfabetisch. Kijk wel naar wie je leerling is, wat zijn talenten zijn en wat hij nodig heeft. Herschik op basis daarvan je klas.
Plaats je leerlingen die een hekel hebben aan elkaar zo ver mogelijk uit elkaar? Niet doen, zegt psycholoog Yvonne van den Berg. Zij zette leerlingen die elkaar niet leuk vonden, dichter in elkaars buurt. Niet naast elkaar: er zat minstens een neutrale leerling tussen. Enkele maanden later vonden leerlingen die klasgenoot niet meer onaardig maar gemiddeld leuk. “Wacht geen maanden voor je de klasindeling verandert”, raadt de onderzoeker aan. “Doe dit voor de leerlingen allerlei extra redenen vinden om elkaar nog onaardiger te vinden.”
Hoe meer afstand tussen de leerling en zijn buurman, hoe minder hij de les stoort. Bovendien blijft de leerling beter gefocust omdat je als leraar meer tijd investeert in lesgeven en positieve feedback.
Laat vriendinnen samenwerken aan een taak en ze presteren beter. Werken jongens samen met een goede vriend? Dan halen ze mindere resultaten. Zet jongens en meisjes naast elkaar, en ze letten beter op.
Brent is gemakkelijk afgeleid. Zet hem naast Daan die altijd goed oplet en Brent zal ook minder afgeleid zijn. En zet wiskundeknobbel Jana naast knutseltalent Emma. Ze helpen elkaar en zo wordt Emma beter in wiskunde en Jana in knutselen.
Klasse.be – Li’s Verheyden
Deze website bundelt heel wat rekeninhouden van het vijfde en zesde leerjaar (maar ook van andere leerjaren).
Echt de moeite om eens te bekijken!
Op de website van Rekenen-oefenen kan je gratis enkele pakketten uitproberen om je kinderen voor te bereiden op eindtoetsen (zoals OVSG, CITO,…)
Vaderdag punt com verzamelt heel wat ideetjes rond vaderdag op hun website. Knutselideetjes, gedichten, maar ook koopideetjes. Je vindt er ook hoe vaderdag in het buitenland loopt, maar ook hoe het met de geschiedenis van vaderdag zit!
Voor moederdag maakte ik in mijn klas met de kinderen moederdagscrub. Ongelooflijk leuk om te doen! Ik verzamelde allemaal “Bonne Maman” – confituurpotten.
Het recept:
– 1/3 deel ruw zeezout
– 2/3 deel fijn (keuken)zout
– enkele druppels voedingskleurstof toevoegen voor een mooie kleur
– olijfolie toevoegen tot het de gewenste textuur heeft
– enkele druppels huidolie van bijvoorbeeld: “Kneipp”
– de pot kan naar hartelust versierd worden!
Op de website van Sensoa kan je een prachtig lespakket downloaden om met kinderen te werken rond seksuele vorming, maar ook weerbaarheid,… Ook al geef je deze specifieke lessen niet, er staan duidelijke tips en tricks in om met kinderen (van kleuter tot 12-jarige) om te gaan met seksualiteit en alle vragen hieromtrent. Echt de moeite!
Òp Pinterest vond ik een heel leuk vaderdagidee. Je kan een kaart maken in de vorm van een overhemd. Je kan dit papier ook in A3 nemen en er een soort vaderdagskrant van maken met verschillende artikels waarom papa de allerbeste, liefste,… is!
Het grote “Ik heb, wie heeft…?” overzicht!
Hoe werkt het?
Ieder kind krijgt een kaartje. (Let op: Alle kaartjes moeten op!)
Een kind begint. Het zegt dan wat er op zijn kaartje staat. Ik heb, wie heeft…?
Het kind dat het kaartje heeft dat aansluit op het ‘wie heeft’ stukje van de vorige leerling,
vertelt wat er op zijn kaartje staat. Zo gaat de slinger door tot alle kaartjes geweest zijn.
Je kunt de kinderen ook op volgorde naast elkaar laten staan.
Aan het eind kun je dan makkelijk controleren of de kinderen op de goede volgorde staan.
Het voordeel van dit spelletje is dat de leerlingen constant op moeten letten of hun kaartje aan de beurt is. Daarnaast is het ook een leuke startactiviteit voor een les, in duowerk/hoekenwerk,…
J’ai Qui a Nombres 28 cartes
J’ai Qui a – Nombres
Ik heb wie heeft – vormen
Ik heb wie heeft – procenten 2
Ik heb wie heeft – procenten 1
Ik heb wie heeft – tafels 6-10
Ik heb wie heeft – tafels 1-5
Ik heb wie heeft – sommen 0-20
Ik heb wie heeft – dobbelstenen 1-12
Ik heb wie heeft – geld 0,25 – 0,50 – 0,75 en hele euro’s
Ik heb wie heeft – sommen 0-20 gevorderd
Ik heb wie heeft – beginletter
Ik heb wie heeft – leeg
Ik heb wie heeft – klokkijken hele en halve uren
Ik heb wie heeft – geld tot 5 euro met munten
ik heb wie heeft – hoofdsteden Europa
Ik heb wie heeft – klokkijken heel, half uur + kwartieren
Ik heb wie heeft – geld tot 10 euro met munten en briefjes
Ik heb wie heeft – voor en achtervoegsels
Ik heb wie heeft – geld tot 20 euro met munten en briefjes
Ik heb wie heeft – klokkijken alle tijden
Ik heb wie heeft – breuken
http://jufyvon.blogspot.nl
http://lescreationsdestephanief.blogspot.ca/