Help! Waar is de rust in mijn klas?

Je bent dan zover, je zet in op verschillende werkvormen die kinderen de kans geven om zich te ontwikkelen binnen de 21ste-eeuwse vaardigheden; de keerzijde van die medaille is dat het niet altijd even stil is in je klas. Tijd om na te denken over verschillende plekken in je klas/in de gang/in je school…

Creëer stilteplekken, plekken voor overleg en plekken om te luisteren naar instructie.
Ga op zoek naar plaatsen, maar zorg er ook voor dat je de juiste momenten uitkiest.

Hiernaast is het belangrijk dat de kinderen zich hier zelf bewust van zijn, denk samen na hoe je visueel maakt hoeveel ‘lawaai’ er overal mag zijn. Eventueel zorg je voor een zichtbare decibelmeter in de klas (daar zijn ook zeer fijne apps voor!) en spreek af onder welke waarde jullie zullen blijven.

Overgangsmoment

Nog een manier om dit aan te pakken is stil te staan bij het overgangsmoment van drukte naar stilte. Vaak komen kinderen erg druk van de speelplaats of van de drukke ochtend de klas binnen. Reguleer dit overgangsmoment: 10 minuten yoga, even wat beweging of een ander ritueel zorgen meteen voor een heel ander gevoel en de bijbehorende decibels. Hou het vol en installeer een nieuwe gewoonte, het resultaat zal er zijn.

We mogen het kind niet met het badwater weggooien: differentiatie en actieve werkvormen kunnen niet ontbreken in een kwaliteitsvol onderwijsaanbod. Maar we mogen ook niet doof zijn voor het lawaai dat hier mee gepaard kan gaan. Grote voordeel is dat je er als school veel en snel iets aan kan doen. Experimenteer bewust met verschillende vormen en manieren en kijk wat er werkt voor jouw klas en school. Want niet iedereen kan zomaar even zijn hoorapparaat even uitzetten als het wat teveel wordt…

inspired by: schoolmakers.be

Coöperatief leren: meetkunde en meten

Coöperatieve werkvormen meetkunde

Coöperatieve werkvormen ‘meten’:
Digitaal naar analoog 3
Tijd in beeld
Maanden
Digitaal naar analoog 2
Digitaal naar analoog 2
Geboortedata
Analoge klok
Digitale tijd
Kalender
Rekenen met tijd

Coöperatief leren: Getallen

Op zoek naar enkele coöperatieve werkvormen rond getallenkennis te werken?

Wat als… getallen niet bestonden?

Je kiest één van de onderstaande ideeën (of verzint zelf iets):

– wat als alles rood zou zijn

– wat als bij ieder mens het linker been 10 cm korter was dan het rechter

– wat als we geen namen zouden afspreken voor dingen

Laat kinderen in groepjes bespreken wat er zou kunnen gebeuren als dit zo is, en laat ze er gerust bij tekenen. Aan het einde van de gestelde tijd (bijv. 5 of 10 minuten) kan je de groepjes kort terug laten koppelen.
Kinderen kunnen hier heel bedreven in raken als je dit vaker doet en je kunt dan ook in je klas invoeren dat elke keer een ander de ‘wat als’ mag verzinnen, waar de hele klas dan verder over na gaat denken.

Bron: www.nuvoli.nl

Werkvorm in stijl van de Sint

Voer de pietendiscussie eens… in je klas!

Afgelopen weekend kwam de Sint aan en werd er (wééral) duchtig gediscussieerd over het feit of bij ‘zwarte piet’ sprake is van racisme. De leerlingen van het 5de en 6de leerjaar worden ook geconfronteerd met deze uitspraken op televisie. Waarom niet eens dé discussie in de klas voeren?

achtergrondinfo pietenpact

Verdeel de klasgroep in twee groepen. Een “pro” en een “contra” groep.
Laat de leerlingen zich per groep nog eens opdelen in groepjes van maximaal 4 personen. De leerlingen gaan per groepje allereerst zelf enkele standpunten bedenken waarom ze ‘voor’ of ’tegen’ het pietenpact kunnen zijn.

Daarnaast kunnen de leerlingen ook zeker op het internet op zoek gaan naar extra opinies, meningen.
Héél belangrijk is dat je als leerkracht de “pro” groep ook even laat nadenken over verschillende redenen waarom mensen “tegen” kunnen zijn èn omgekeerd!

Daarna kan de discussie gevoerd worden (in 2 of meerdere rondes) waarbij de leerlingen oog en oor hebben naar hun klasgenoten (hoe reageerde die persoon,…), dit kan door een observatiewijzer op te stellen voor de “non-actieve” leerlingen tijdens de discussie, zodat ze de sprekende leerlingen kunnen observeren.

Eindigen doen we door een eigen mening te vormen over het pietenpact en deze goed te laten verwoorden.

LET OP: Neem geen “moraliserende” rol op en laat leerlingen ècht ventileren. Ieders mening moet gerespecteerd worden. Maak ook duidelijk dat de discussie “virtueel” is en dat de eigen mening van het grootste belang is.

Zelfregulatie met de leerdoelenladder

Zelfregulatie is een veelomvattend begrip wat niet altijd makkelijk is om in lagere scholen vorm te geven. Een mogelijk manier is de manier hieronder waarbij je leren zichtbaar maakt op de leerdoelenladder.

bron: Pinterest – Mariette Kuipers

Minicursus Stroom

Hier vind je 5 werkbladen rond stroom en elektriciteit.
Volgende zaken komen aan bod: stroomkring, symbolen, schakelaar maken, serie en parallel

Knipvel met symboolkaartjes

5 werkbladen

www.techniekinjeklas.nl

Speel “De Mol” in je klas – update

Daan Baeyens, turn- en klasleerkracht uit Welle, ontwerpt op dit moment het spel “De Mol” om in je klas te kunnen spelen.
Enkele materialen heeft Daan al uitgewerkt en elke week komen er nieuwe materialen, vorderingen,… bij.
In deze post kan je heel overzichtelijk alle materialen terugvinden.

Voorbereiding:
Vragenlijst De Mol
Molboekje bis

Aflevering 1:

Tip: Bij de getallen van de kleurencodes kan je al meteen een link naar de mol verstoppen. (geboortedatum,…)

De Mol aflevering 1
De mol aflevering 1 opdracht kleurencodes
De mol aflevering 1 oplossingen raadsels
De mol aflevering 1 Testronde

De Mol Executie

Aflevering 2:

De Mol Aflevering 2
De Mol aflevering 2 Opdracht horoscopen

Aflevering 3:

Duiding vraag 7: Bij opdracht 2 (voorwerpenpuzzel) vertrekken de duo’s vanaf 2 plaatsen. Je duidt de plaatsen aan met 2 gekleurde kegels. Daar gaat de vraag over.

De Mol Aflevering 3
Testronde Aflevering 3

Aflevering 4:

De Mol Aflevering 4

Vrijstellingen

Testronde Aflevering 4

Aflevering 5:

Bijlage Aflevering 5

De Mol Aflevering 5

Testronde Aflevering 5

Aflevering 6: FINALE

Testronde Aflevering 6 Finale

De Mol Finale